以創新之“能力” 與創新之“品格” 成創新之“素養”

  黃建林名師工作室

  第一次線上研討活動

  活動簡介

  3月24日,正值天光云影映層林、櫻花桃花飛滿天之時,浙江省正高級教師、浙江省教壇新秀、浙江省教科研先進個人、浙江省初中科學實驗技能大賽一等獎(第一名)、浙江省自制教具比賽一等獎、全國名師工作室聯盟常務理事黃建林老師作客全國名師工作室聯盟“百家講堂”,面向全國教師公益直播《“高見度”實驗:初中科學實驗創新與教學研究》大型講座,副導師錢桔青校長對這次活動進行了主持。黃建林名師工作室所有成員共聚線上,共同學習和收看此次盛會。

  名師講座 啟迪思維

  黃老師首先通過一個簡單的實驗展示了什么叫做高見度實驗。所謂“高見度”實驗是指實驗可見度高,實驗現象明顯,實驗時間短,實驗操作簡單,實驗步驟精煉,實驗裝置簡化,實驗結論明確,實驗數據明了的實驗。

  其次,黃老師指出在浙科版的初中科學教材實驗中存在的一些問題:“實驗太舊”、“實驗太長”、“實驗太散”、“實驗太難”、“實驗太薄”等,基于這些問題導致初中科學教師不愿在課堂上進行實驗展示。但是科學作為一門以實驗為基礎的學科,課堂實驗必不可少。在課堂上開展實驗有利于激發學生的學習興趣、提高學生的動手能力、培養學生的思維能力并促進學生深度學習。如何改進課本實驗成為令每一個初中科學教師頭疼的問題。

  黃老師在講座中通過一系列的創新實驗,和我們分享了他的實驗創新經驗:

 ?。ㄒ唬?基本+3輔助:實驗改進的方法

  基本方法:移植法、替代法、組合法

  輔助方法:放大法、轉換法、控制變量法

 ?。ǘ拔寤保簩嶒灨倪M的原則

  1、生活化:個性明顯 成本低廉

  2、簡約化:簡潔明了 成功率高

  3、生動化:現象有趣 有沖擊力

  4、生態化:綠色環保 杜絕泄露

  5、定量化:改進實驗 提高精度

 ?。ㄈ?實驗創新的靈感“五來源”

  實驗缺陷、實驗疑難、習題難點、生活情境、實驗缺失

 ?。ㄋ模案咭姸取睂嶒灨倪M的策略

  調、優、移、合、換

  主持人錢桔青校長總結

  黃老師的講座精彩而震撼,他從實驗教學中碰到的“疑”“散”“長”“舊”“難”等六個維度的問題進行研究,結合他自己在日常教學中的所思、所想、所做、所悟,提出高見度實驗的概念,給出3基3輔的實驗改進方法,提出了五化的實驗改進策略,讓實驗教學有趣有效。所以說黃老師是一個真思考、真研究、真學習、真實踐、真創新的教育工作者,值得我們學習,也是我學習的榜樣,實驗教學的研究一直在路上。

  好評如潮,網友評論亮了

  成員分享 激發熱情

  講座結束之后,工作室的老師們在線上分享了學習感悟,大家紛紛表示黃老師的講座使得自己對課本上的科學實驗有了全新的認識,獲益匪淺。

  賈思誼老師

  3月24號,黃建林老師在百家講堂中展示了各種實驗創新以及探索過程,指明科學實驗的目的在于“激趣”、“提能”、“培思”、“促深”,提升學生的學習興趣,培養教師、學生的動手實踐能力以及批判性思維能力和創新思維能力,充分體現學生的高階思維能力。而當下初中科學實驗存在“太長”、“太散”、“太難”、“太薄”四個缺點。黃老師基于多年的實踐教學經驗總結出“五化”、“五源”實驗改進方案,給我們提供了一個很好的實驗創新道路。短短的2個小時收獲頗豐,使我對科學實驗有了新的認知。

  許廣亮老師

  雙減背景下,如何在科學課堂教學中促進學生思維向深度轉化,減負提質,這對教師的教學思想和教學方法提出了更高的要求。黃老師《高見度實驗教學創新研究》立足教材實驗,融入奇思妙想破陳出新,為大家帶來聲光影的視覺沖擊。此舉不僅可以牢牢抓住學生注意力,同時高屋建瓴,為科學教學指明方向??茖W課堂應以實驗為抓手提升素養,引領學生在實踐中探究、思考、交流、感悟,使課堂變得更生動、高效、有深度,從而實現教師與學生教與學的雙贏。

  鄭琳老師

  這是我第一次參加這樣高級的線上教研活動。足足兩個小時,聽黃老師娓娓道來,時而驚喜,時而激動。一個個現象明顯的實驗讓我對一些思索已久的困擾突然茅塞頓開;一個個設計精巧的實驗讓我覺得“假如我是黃老師的學生該有多幸福啊”!講座中,黃老師從下操作性定義的角度詳細闡述了什么是高見度實驗,從“五化”角度說明了如何進行高見度實驗。從黃老師的身上,我體會到一個愛思考,勤動手的科學教師于自己、于學生都是寶貴的財富。衷心感謝黃老師真誠的分享,讓我受益匪淺。

  諸爽爽老師

  3月24日晚上,有幸收看了黃建林老師在名師百家講堂中關于《高見度實驗》的分享,收獲滿滿。以往在科學課堂中,我常常是按照課本實驗帶領學生一起進行學習,在學習的過程中也經常發現有些課本實驗的實驗結果并不是特別的明顯,也不能充分說明問題。通過黃老師的講座,我開始認識到我們可以用一些生活化、富有趣味性的實驗吸引同學們的注意,激發同學們的學習好奇心,也可以利用生活中隨處可見的物品進行實驗,讓實驗生活化、常態化。實驗探究是初中科學學習的重要部分,想要成為一名優秀的初中科學教師,實驗創新,道阻且長。

  何佳娜老師

  今天有幸聽了黃老師關于初中科學實驗創新與教學研究的講座,通過黃老師的講座,讓我對如何在日常教學中融入創新實驗有了更深的思考。在日常教學中,開展實驗不應該被實驗室中的標準器材所束縛,應該走出實驗室,大開腦洞,要讓創新落到實處。身為科學教師要學會多觀察生活,善于利用身邊所有可見的、簡易的、自創的、趣味的和生活化的物理實驗器材,給學生帶來“驚奇”、“有趣”的感受,調動學生興趣與積極性,解決更多的實際問題,建立他們的科學態度核心素養。

  曹天驕老師

  有幸聽到黃老師的講座,真的是受益良多。之前上課按照課本要求做的演示實驗多多少少也感受到了有部分實驗又難又長,難以理解,難以操作,時間長,反應慢。但是每次總是課上想起,課后又放下。今天聽了黃老師的講座,才知道原來我們身邊就有很多好材料可以改善我們教材中的實驗。也有那么多實驗可以讓學生甚至是老師燃起濃濃的探究欲望。以實驗啟智,喚醒學生內心的探究欲望,讓學生在自主探究的過程中建構自己的知識體系,從而實現深度學習,養成科學素養。感謝黃老師的分享,讓我能看清課堂的本質,讓我找到了以后的方向。課本活動能做必做,遇到問題及時整理反思。用可見的實驗展示抽象的知識,用具體的任務驅動學生自主探究。加油。

  周為一老師

  黃老師是科學實驗的創新大師。對于實驗的研究總是深入到科學的本質,通過奇、特、炫的實驗現象吸引學生的注意力,提升學習科學的興趣,增強探索知識的積極性;對于實驗上的改進總是給人耳目一新,特別是小孔成像的改進實驗,已經達到了登峰造極的高度;對于原理的解析總能做到深入淺出,留給學生不僅僅是知識的積累,還有學習方法的提煉,我想聽了黃老師的課,最深的印象就是教師要將自己的想法努力的去實踐,并不斷的創新。

  郭露瑤老師

  第一次聽到黃建林老師如此系統完整的實驗分享。黃老師用大量鮮活的實例,生動詮釋了實驗對初中科學教學的重要性。黃老師以“五化原則”為主線,從簡約化、生活化、生動化、生態化、定量化,五個角度,通過自己大量的實驗改進案例,為我們一線教師提供了教學中實驗改進與創新的新思路。教學中,實驗教學的作用是全方位的,既有利于培養需而生學習科學的興趣,激發學生的動手時間能力和科學的思維習慣,更有利于培養學生實事求是、嚴謹理性的科學態度,和求真、實證、協作的科學精神。黃老師對于實驗教學的激情與思索是我在日常工作中需要學習的,感謝此次寶貴的學習,讓我在對于實驗教學及改進有了全新的認識與思考,也將在自身的教學中不斷嘗試。

  朱春鳳老師

  黃老師的實驗呈現了他一貫主張的“高見度”原理,用生態化、生動化、簡約化、生活化、定量化原則進行創新,通過此次全國名師工作室聯盟上的講座,使我對實驗又有了一個全新的更高的認識,實驗不僅僅是演示,也不僅僅是解惑,它更是啟智、提能、促思和提素的好支架、好載體。作為一線教師的我,以后會更關注實驗的改進、評價和創新,在課堂的教學中,充分發揮它本該具體的特殊價值,用實驗聚焦高階思維,用實驗來促進深度學習,用實驗來提高核心素養。

  道阻且長,行則將至;行而不輟,未來可期。在探索生活化、生動化、簡約化、生態化、定量化的高見度實驗的道路上,讓我們共同前行!一起

  引創新之“風”,

  聽創新之“聲”,

  發創新之“光”,

  啟創新之“電”,

  激創新之“熱”,

  埋創新之“子”,

  萌創新之“根”,

  壯創新之“莖”,

  長創新之“葉”,

  開創新之“花”,

  結創新之“果”。

  以創新之“能力”,與創新之“品格”,生創新之“素養”。