為推進教師教育改革創新,助力打造黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍,3月25日,2021-2022年浙江省教育學會小學與學前教師教育分會年會以“線上+線下”形式在金職院召開。

  省教育廳教師工作處處長陳欽林,省教育學會小學與學前教師教育分會會長、麗水學院黨委書記王利琳,金華市教育局副局長壽才明,金職院黨委書記王振洪、副校長成軍出席開幕式,開幕式由分會常務副會長徐麗華主持。

  開幕式上,王振洪首先對各位專家、學者和省內外各地的教師們表示熱烈歡迎,并簡要介紹了學校辦學情況和師范教育的百年辦學歷史。他指出,教育部在2022年度工作要點中提出,要落實教育優先發展戰略地位,加快發展學前教育、深入推進“雙減”工作。小學與學前教育是基礎教育的基礎,是終身教育的起點,在素質教育戰略中具有最基礎的地位。推進小學與學前教育普及普惠的高質量發展,是滿足人民群眾對幼有所育的美好期待,更是新時代對我們的要求。希望各位專家能夠以此次年會交流為契機,總結理論成果,加強學術交流,為學校發展提供更多的思考、建議和啟發。

  壽才明代表金華市教育局對本次年會的召開表示熱烈的祝賀,同時就我市開展的各項教育教學改革和育人活動作了分享交流,他從聚焦“立德樹人、培根鑄魂”,筑牢意識形態防線;圍繞“紅動八婺、扛旗強基”,打造學校黨建高地;堅持“以民為本、聚力整治”,打造優質教育生態三個方面闡述了金華教育的典型做法。他強調,金華市將以浙江省“雙減”工作試點地市為契機,推出連環招、破解疑難雜癥,讓“雙減”政策在金華跑出“加速度”,為學前教育和小學教育高質量發展騰挪更多空間。

  王利琳就省內小學教育和學前教育發展提出三點建議:一是要站在新時代大背景下思考問題,謀劃工作。 教育學會和各地高校要自覺對接國家戰略需求,抓住國家教育綜合改革試點、全國基礎教育改革試驗區、“雙減”政策落地等發展機遇,搭建更高質量的小學和學前教育體系;二是要強化研究性、學術性,引領和服務基礎教育。站在高校視角,強化學科支撐,更多開展諸如兒童腦認知、少兒心理學等方面的研究,推進學科專業一體化、職前職后一體化、本碩貫通一體化,不斷提高小學和學前教師培養質量;三是要堅持開放性、協同性,增強和發揮學會功能。從發達國家基礎教育發展態勢來看,大中小學、教研機構共同參與教師培養是必由之路,浙江探索形成的UGCS等合作培養模式也正在日益深化。學會要加強與省師范教育教學指導委員會的聯系和交流,共同促進和提高學會工作質量,以此服務好浙江省小學和學前教育工作。

  陳欽林對當前省內中小學、幼兒園教師培養工作提出了四點要求:一是要把培養合格教師作為最大貢獻,相關高校要調整資源配置,優化評價指標,突出師范特色,要把培養合格教師作為考核師范專業建設質量的最重要指標;二是要把提高教師素質作為最急任務,在浙江高質量發展建設共同富裕示范區過程中,教育要發揮重要的人才支撐作用,各高校要提前謀劃,著重提高教師培養層次與質量;三是要加強高校與市、地的合作,積極主動對接市、地教育部門和中小學校,為師范生提供更多課堂實踐機會,提高在職教師的培訓精準性;四是要聚焦共同富裕示范區建設,著力推進基礎教育城鄉一體化,在教師定向培養,農村教育碩士等方面,進一步加強山區26縣教師隊伍建設,助推教育跨越式高質量發展。

  隨后,湖州師范學院副校長舒志定、浙江師范大學教師教育學院院長周躍良、金華師范學校附屬小學校長俞正強和日本公立大學法人福山市立大學教育學部兒童教育學科劉鄉英分別圍繞《推進地方高校教師教育機構的能力建設》《未來教師能力結構與教師教育課程體系重構》《學生學習錯誤與教師教學失誤間的對應關系》《日本學前教師培養體制機制改革動向》作主題報告。

  下午,年會分別設置了小學教育、學前教育分論壇,各位與會代表圍繞年會主題同線上線下參會人員開展了多角度、全方位的研討和交流。

  據悉,來自全省高校的220余名專家、學者聚集會議云端,年會也得到了小學與學前教育界同行的廣泛關注和積極參與,超過6000人次觀看了會議直播。會議聚焦新時代教師教育創新發展與變革,為高校小學教育和學前教育專業建設,小學、幼兒園教育活動提供了新思路新方法。(通訊員 卜曉斌 高敏 胡云鶯)